阿禅:怎样写博客(能说出来才是你的知识)




我们身处一个快速变化的时代,这个时代要求每一个人必须不断学习才能避免被淘汰。我们每天都在摄入信息,不管是从与朋友交谈、浏览朋友圈、查看 RSS 阅读等,但摄入信息不等于学习,学习不等于理解,理解不等于吸收,吸收也不代表你已经掌握了知识。作为一个语文从未及格的工科生,从 2006 年到现在,已经坚持写博客 10 年,累计写超过 100 万字了,现在回想起来,自己都不敢相信。更不自量力的是,2009 年,我就写文章教别人怎样写博客(后来的事你们都知道,莫名其妙得了国内外几个博客大奖后,就被墙了)。有时我会问自己,阿禅你自己到底几斤几两?凭什么能教别人?后来我悟到了一个道理:如果我能教别人一个概念,这意味着我已经能掌握这个概念,并且能灵活运用。”为了写好每一篇文章,我花大量时间寻找各种材料,学习完之后,通过自己的语言,把概念重新描述,把知识点结构重组,并添加自己的观点,形成一篇文章。对我来说,每一篇文章,其实都是一次自我学习过程。顺便,这篇文章对别人有用,于是就有人阅读;有时,对很多人有用,于是就有了更多人阅读,甚至传说中的 10万+。知识管理领域有一个概念叫「费曼技巧」,取自美国物理学家 Richard D Feynman 之名,说的也是这个道理,核心观点就是「以教促学」,当你能教会别人时,其实就意味着你已经学会了。从实践的角度来讲,「以教促学」描述的是这样一个学习过程:1你为自己确定了一个目标,想学习某个概念,或研究某个细分领域。2为了深入研究并学以致用,你假设自己正在教导别人。3为了能教导别人,你需要对正在学习的概念进行拆解,拆解出二级或三级甚至更多级别下的概念,形成概念树。4你通过查找资料,从下往上理解各层级的概念,最后到达顶端。5为了能教导别人,你把你的理解用更浅显的语言描述了出来,并在较难理解的概念里,使用常人容易理解的比喻来解释。6于是你学会了这个新概念,完成了目标。7因为你能用自己的语言和比喻重新描述概念,你对概念的理解非常深入,并且能举一反三,这时,新概念从理解变成了你能随时运用的知识。简单的流程图如下:可以说,我在写绝大多数文章时,都在运用这样的学习方法,每次写完,我都会觉得自己进步了一点点,而如果这篇文章恰好也能帮到别人,那心里的满足感就会油然而生,双倍开心。其实,与其在学习时假设自己在教导别人,不如真的「教导」别人 — 从写作开始做起 — 就像我这样,开个公众号或建个博客,从今天起,用写作的方式来学习。当你能写出来,就意味着你已经学会了一点新知识。1不用担心你的文笔不好,说明文不需要用华丽的词语,相反,越是简单的词语,别人越容易看懂。2不用担心别人说写得不好,因为写作的第一目的是学习,你首先满足的是自己的学习需求。3别做写作计划,而是做学习计划,你为自己的学习而写,不是为读者服务。况且,刚开始时,你能有几个读者?4别停留在准备阶段,当你真正开始写作之后,你才会发现用自己的话说出一个概念绝非易事,当你持续写作之后,你才能掌握更快速的写作技巧,也就是更快速的学习技巧。5排版很重要,但初期别在排版上下功夫,先学会用自己的语言表达概念,再学习如何更好地为他人呈现内容,让他人学习(阅读)得更快。6学会制作流程图、图表等用来阐述概念。这也是简化语言表达的一种。当你写上一段时间,有了一定的读者,你会发现,你的学习过程已经不再是纯粹的直线,因为读者会给你反馈,你从读者的反馈里,又能获得新的知识,这些知识点可以以你的语言重新加入到你的「教案」里,形成一个更完整的教导过程 — 也就是一篇更完整的文章。这个过程是不断重复的,通过这样的循环,脑子里的知识就越加完善。还是那句话,世界变化很快,人需要不断学习。最佳的学习效果是学完了能教导别人,为了能教导别人,你需要重新梳理知识结构和使用更浅显的语言和比喻。而最好的实践这种「以教促学」方法就是写作,当你假设你是在教导别人,你会发现你原计划要学的东西,实际会延伸出更多下级概念,你需要一一学习这些概念,再用足够简单的表达方式写出来,这样,你就完成了一次完整的学习。读完这篇文章,我建议你马上开始写作。读完不代表你已经掌握,能说(写)出来,才是你的知识。

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